Tổ chức kiểm tra, đánh giá khách quan, công bằng theo Thông tư 19/2025/TT-BGDĐT ngày 15/9/2025 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về khen thưởng và kỷ luật học sinh, Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 4/9/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học nhằm giúp các em có động lực học tập, tiến bộ trong học tập và rèn luyện.
Mục tiêu
Nhằm đánh giá toàn diện, công khai các quy định, áp dụng khen thưởng động viên kịp thời đối với học sinh đồng thời sử dụng những kỷ luật mang tính giáo dục, nhân văn, nhằm khuyến khích học sinh tiến bộ, tạo môi trường học tập tích cực, công bằng.
Cách thức thực hiện
Đa dạng hóa hình thức đánh giá: Kết hợp đánh giá quá trình, sản phẩm học tập, thái độ, năng lực, phẩm chất; sử dụng nhiều công cụ như quan sát, nhật ký học tập, sản phẩm dự án, không chỉ tập trung vào bài kiểm tra định kỳ.
Chú trọng đánh giá sự tiến bộ: Ghi nhận và khen thưởng sự nỗ lực, vượt khó, tiến bộ của từng học sinh, thay vì chỉ so sánh với các bạn khác.
Công khai, minh bạch: Quy định rõ tiêu chí, quy trình đánh giá; công bố kết quả và khen thưởng, kỷ luật công khai, kịp thời.
Biện pháp khen thưởng (động viên, khuyến khích)
Đa dạng hóa hình thức: Tuyên dương trước lớp/trường, giấy khen, thư khen (từ giáo viên, hiệu trưởng), khen thưởng theo Luật Thi đua Khen thưởng, hoặc các hình thức phù hợp khác (bảng vàng, tuyên dương trên website).
Khen thưởng kịp thời, tương xứng: Khen thưởng ngay khi có thành tích để tạo động lực mạnh mẽ, tương xứng với mức độ thành tích.
Chú trọng “thư khen” và tuyên dương sự vượt lên: Khuyến khích giáo viên gửi thư khen cho học sinh có thành tích đột xuất, tự vượt lên chính mình.
Biện pháp kỷ luật (mang tính giáo dục, nhân văn)
Nguyên tắc cốt lõi: Khách quan, không định kiến, tôn trọng phẩm giá, phù hợp tâm lý lứa tuổi, tuyệt đối cấm bạo lực, xúc phạm.
Các hình thức kỷ luật: nhắc nhở, yêu cầu xin lỗi, và các hoạt động hỗ trợ như khuyên bảo, động viên để học sinh tự nhận thức, cùng các biện pháp xây dựng môi trường lớp học thân thiện, có nội quy do chính học sinh tham gia xây dựng, sử dụng trò chơi, và làm gương, thay vì trừng phạt, nhằm giúp các em tự điều chỉnh hành vi, phát triển kỹ năng và tinh thần trách nhiệm.
Xây dựng nội quy lớp học: Học sinh cùng tham gia thảo luận, thống nhất nội quy để tăng ý thức tự giác thực hiện.
Tạo môi trường lớp học thân thiện: Xây dựng không gian an toàn, tôn trọng, yêu thương, nơi học sinh được lắng nghe và giúp đỡ lẫn nhau.
Sử dụng trò chơi: Dùng các trò chơi (ví dụ: “im lặng vàng”, “môi xinh”) để khuyến khích hành vi tốt, giúp học sinh tự kiểm soát.
Khen thưởng và động viên: Tặng phiếu khen, lời khen, thư khen để ghi nhận sự tiến bộ, dù nhỏ nhất.
Hỗ trợ cá nhân: Giáo viên thấu hiểu và tư vấn, hỗ trợ riêng cho học sinh có khó khăn. Khi học sinh vi phạm, Giáo viên có thể cho học sinh đến một góc yên tĩnh để tự bình tâm và suy nghĩ về hành vi của mình (áp dụng tại nhà hoặc trong lớp học), hoặc để các em phạm lỗi với nhau, đứng cạnh nhau, cầm tay nhau, hoặc ôm nhau.
Làm gương: Giáo viên thể hiện hành vi tích cực, tôn trọng để học sinh noi theo.
Phối hợp với gia đình: Thông báo và hợp tác với phụ huynh để hỗ trợ học sinh khắc phục khuyết điểm.
Kết quả
Học sinh nhận biết và thực hiện: 100% học sinh nhận thức, ý thức việc thực hiện nội quy lớp học, trường học.
Học sinh hình thành thói quen và ý thức tự rèn luyện: Học sinh biết tự đánh giá hành vi của mình, nhận ra điểm tốt – chưa tốt để tự điều chỉnh. Giáo viên tổ chức các hoạt động phù hợp nhằm khen thưởng, động viên, khuyến khích học sinh đồng thời xử phạt kỉ luật đúng mực giúp học sinh nhận ra lỗi sai, sửa lỗi, điều chỉnh.